Учитель № 1 без школы

Какова роль школьного учителя в карьере ученика? Есть ли шкала, которой можно замерить это? Писатели и журналисты ведут поиск «с конца». Рассказывая о знаменитых людях, находят истоки — первую учительницу, тренера и т.п. Будущие знаменитости и их родители ищут «с начала», так как хотят учиться у Мастера. Ушлые менеджеры, чиновники тоже в поиске — надо распределять премии и выстраивать «рейтинги».Наука пока не располагает такой шкалой. Причин тому много как объективных, так и субъективных. Сложно формализовать и «измерить» процесс обучения, учесть массу переменных величин, получить надежную статистику и др. Учителю бывает трудно признавать свою вину при неудовлетворительных результатах учебного процесса (вроде есть у него и отличники, а в двойках дети виноваты). В такой воде хорошо чиновнику: только успевай осваивать деньги на реформы да рапортуй об успехах.Проблема оценки эффективности труда педагога трудная, но не безнадежная. Представляется перспективным исследование практики педагогов, чьи результаты проверены, признаны, воспроизведены. Здесь есть и высокие достижения, и отточенная методика, и обширная статистика. Беда в том, что методики В. Шаталова, С. Лысенковой, Е. Ильина, Ш. Амонашвили и других новаторов почему-то забываются. Возможно, поэтому «новые велосипеды» в образовании и ездят хуже, и стоят дороже.Обратимся к системе Виктора Федоровича Шаталова. Как это принято, послушаем экспертов, «эксплуатационников», посмотрим результаты, статистику, тиражи и др.Мнения: «Есть специалисты, глубоко знающие западную педагогику. Могут ли они назвать какую-нибудь систему, хоть отдаленно сравнимую по идеям и результатам с системой В. Шаталова?». С. Соловейчик, педагог, писатель, журналист.«Он делает то, чего никто не может». Б. Никитин, автор развивающих методик семейного воспитания.«Методика Шаталова обеспечивает отличную подготовку ребят по всем предметам средней школы». Л. Москалина, директор школы, США, Чикаго.Некоторые результаты. В 1970 г. по приказу тогдашнего Министерства просвещения УССР в средней школе № 13 Донецка начал работать по экспериментальной программе 8-й класс. За все предшествующие годы в этом классе никогда не было ни одного отличника. Только девять ребят закончили 7-й класс без троек, и, кроме того, за весь учебный год ни одному из учащихся ни по алгебре, ни по геометрии не было выставлено ни одной отличной оценки.Весной 1971 г. 16 учеников этого класса закончили восьмилетку только на четверки и пятерки. Отличников еще не было.К концу 9-го класса было завершено изучение всей программы по математике и физике за 10-й класс. Две комиссии из Москвы и Киева провели итоговые экзамены за курс средней школы по алгебре, тригонометрии, геометрии и физике. По каждому из этих учебных предметов девятиклассники получили 22 пятерки, 8 четверок, и только 3 раза были поставлены тройки.Через год 24 ученика имели в аттестатах об окончании средней школы только четверки и пятерки по всем предметам, а пятеро из них получили аттестаты без единой четверки. Три ученика окончили школу с золотыми медалями. А по математике, физике, астрономии и электротехнике 28 учеников получили грамоты за отличные успехи. И все это в обстановке непрерывного контроля, недоверия и откровенной обструкции.Все 33 человека стали студентами, и 17 из них все годы обучения получали повышенные стипендии. Эту традицию продолжили все без исключения выпускники Шаталова с 1969 г. по 1990 г. В дальнейшем, помимо десятков мастеров спорта, из них вышли 64 кандидата наук, 12 докторов (физики, философии, медицины, педагогики).За 20 лет открытых экспериментальных исследований ребята, работавшие на методике Шаталова, не проиграли ни одной сопоставительной контрольной работы. Результаты иногда достигали соотношения 22:1.Уже не первый год в дни каникул за пять дней Шаталов дает годовой курс алгебры или геометрии, тригонометрии или физики. Уроки записаны на видео и могут быть подвергнуты любой экспертизе — от лингвистов до министров. Они доступны любой семье, по ним учатся в Европе и Америке.Система Шаталова показала возможность завершить среднее образование в 9-м классе, без отбора способных учеников, при двух выходных днях (четверг и воскресенье) и 30 учебных часах недельной нагрузки школьников, включающих ежедневные уроки физического воспитания. Столь выдающиеся результаты достигнуты благодаря его знаменитым «опорным сигналам», позволяющим надежно усваивать большой объем информации, особой методике повторения и оценивания знаний, оригинальной системе решения задач и эффективному инспектированию учебного процесса. Виктор Федорович с успехом опробовал свою методику не только в школах, но и в вузах, военных училищах, академиях.До 1992 г. Донецкая лаборатория интенсивных методов обучения Академии педагогических наук СССР НИИ содержания и методов обучения, которой руководил В. Шаталов, финансировалась из Москвы, но в силу известных обстоятельств финансирование эксперимента было прекращено.Тиражи. В.Ф. Шаталов — автор 36 книг, издавался в 17 странах общим тиражом более миллиона экземпляров. (Интересно, у многих ли школьных реформаторов такой список?)Титулы, награды. Народный учитель СССР, заслуженный учитель Украины, Почетный президент итальянской литературно-исторической ассоциации Данте Алигьери, кавалер ордена Николая Чудотворца за приумножение добра на земле, лауреат нескольких международных премий.Виктор Федорович Шаталов бережно хранит все школьные ведомости и тетради с опорными конспектами учеников (!!!). Переписывается со многими из них, ежегодно выпускники собираются на его дне рождения. А коллекцию высказываний о нем и его методике собирают его друзья.Тарханян Рузанна, Москва. Училась во время каникул 4 дня в марте 2004 г., дипломант двух конкурсов молодых исполнителей в Праге в 2005 г. «Я ничего не понимала. Меня уже не вызывали к доске. Уроки геометрии произвели огромные перемены в жизни. Учительница была потрясена моими знаниями. После каникул на контрольной и самостоятельной получила 5 и 5».Винников Л. Я., доктор наук, Институт физики твердого тела РАН (Черноголовка), работал в крупнейших мировых научных центрах, а в экспериментальный класс пришел записным троечником. «Я учился у Шаталова в 1956—57 учебном году в 6-й школе Донецка. Роль Виктора Федоровича считаю в своей карьере определяющей. Школьный курс физики помню лучше, чем институтский».Дальская С. Н., горный инженер-технолог. Работала преподавателем, строила завод в Пакистане, с 1987 года проживает в Москве. Имеет свой бизнес. Ее фирма участвовала в строительстве храма Христа Спасителя. В 2005 году закончила Православный Свято-Тихоновский богословский институт. Училась у Шаталова в 1968—69 учебном году. «Метод Шаталова развивает чувство уверенности в себе, четкость и аккуратность мышления, смекалку и предприимчивость. Его ученики могут найти себя в любой области. По Шаталову я изучала и гуманитарные курсы, сама преподавала. Мой брат учился у Виктора Федоровича только год, а 10-й класс заканчивал в Киеве. Там на всех контрольных работах учителя говорили: «Рыбников, выходи из класса». Дело в том, что он сразу успевал решать все варианты и, конечно, помогал товарищам… Как только мы узнали, что Шаталов проводит занятия в Москве, привели на учебу своих детей и родственников».Сейчас много говорят о том, как измерять качество работы учителя, но пока на предложение поддержать экспериментальную работу В.Ф. Шаталова чиновник, планирующий государственную политику в образовании, отвечает: «На основании запроса в Российскую академию образования от 10 июня 2005 г.№ 01-114/5/5 высказывается точка зрения о невозможности создания подобного научного подразделения». Один профессор оговорился: «Если все ученики будут отличниками, кто будет мести улицы?». Хотелось бы его успокоить — до тех пор, пока у руля педагогической науки будут такие «светила», дефицит дворников нам не грозит, а вот хороших врачей, инженеров, ученых будет меньше. Другой вопрос: при открытии железнодорожного транспорта что будет с ямщиками (читай: репетиторами и слабыми учителями)? Да гужевой транспорт никогда не отменяли! Но мы вправе выбирать, с какой скоростью двигаться к успеху. В педагогике уже тридцать лет летают надежные и доступные самолеты. Жаль, что покупать их придется в Италии, Китае или Америке. Видимо, в этом и заключается (недоступная налогоплательщику) мудрость департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации.