Рынок труда — это рабочие места и люди, которые их занимают или хотят (либо не хотят) их занять. В России за последние годы в жизнь людей вмешались сперва ковид, затем специальная военная операция. Эти перемены наложились на огромные сдвиги в сфере информационных технологий, с одной стороны, и «демографический провал» — с другой. Рынок труда в России, говорят эксперты, изменился до неузнаваемости.

Этим переменам должны отвечать институты социализации. Как изменяется, если изменяется, наша система обучения и образования, прежде всего школа, — это большой вопрос. Но есть и другой, отдельный вопрос: а какой хочет видеть школу нынешнее общество.

Сколько лет надо учиться в школе, чему учиться и куда идти после школы. Выяснить мнения людей по этому поводу было призвано небольшое исследование, проведенное «Левада-центром»* и «Лабораторией будущего» «Новой газеты».

Мы задали вопрос:

Было предложено три варианта ответа. Вот первый вариант:

• «Большинству достаточно начального образования (3–5 классов), а затем их надо направлять в училища для получения основных рабочих профессий».

Исследователи постарались привести аргументы, соответствующие реалиям нынешней эпохи. Ведь в силу сочетания разных факторов в нашем народном хозяйстве сложился острый дефицит рабочих разных профессий. Как реагировали на эту ситуацию россияне? Они ответили полным несогласием на это предложение — свести образование в школе к 3–5-летнему, и никакие доводы их не убедили. Этот вариант ответа выбрали 2%. При этом во многих категориях опрошенных ответы не набирали и этого. Одним словом, вариант отвергнут всем обществом практически единогласно.

Вторым предлагался вариант:

• «Большинству достаточно среднего образования (8–9 классов), а затем надо получать в колледжах профессиональное образование, которое их сделает квалифицированными специалистами, необходимыми в современном производстве».

Этот вариант заинтересовал ровно треть опрошенных. Чаще всего (40%) на него обращали внимание самые молодые люди. Можно полагать, что у них наиболее свежие сведения о современной школе и современных возможностях продолжения образования. Чуть чаще, чем остальные, «голосовали» за этот вариант люди, которые сами прошли примерно этот путь и сейчас имеют среднее профессиональное образование (34%). Отметим, однако, что и они в основном выбирали не этот, а следующий вариант.

Следующий, третий вариант, был сформулирован так:

• «Большинство современных молодых людей должны отучиться в школе 10–11 лет, а затем в вузе получать высшее образование, без которого невозможен научно-технический прогресс в России».

Этот вариант предпочли почти две трети (62%) всех опрошенных. Среди имеющих среднее профессиональное образование его выбрал 61% Это означает, что они почти в два раза больше ценят такой жизненный маршрут, нежели тот, которым они прошли сами. Среди людей с высшим образованием этот вариант получил наиболее высокую поддержку (65%), в этом случае результат говорит о том, что люди свой жизненный выбор оценивают как правильный.

Отдельно оговорим ответы студентов вузов и сузов. Их доля в выборке (в соответствии с долей в населении) относительно невелика, что снижает точность данных по их ответам. Но с этой оговоркой обратим внимание на то, что они — и только они — чаще рекомендуют путь «9 классов + колледж», чем путь «11 классов + вуз». Если наши данные верны, то, может быть, этот ответ свидетельствует о самых новых трендах.

Заметим, что «классический» вариант — после школы только в вуз — наиболее активно поддерживается самыми пожилыми респондентами. Быть может, его надо считать адекватным конъюнктуре уже прошедших времен, и высокая его поддержка во «взрослом» обществе всего лишь проявление инерции массовых представлений. А молодым видны другие жизненные треки…

Второй вопрос касался того,

Был предложен список из 17 позиций (можно было отметить до трех предметов). Вопрос этот задавался первый раз в конце лета. Сравнение ответов августа и ноября показало их очень большое сходство, что говорит в пользу надежности этих результатов.

Сначала укажем, какие предметы пользуются наименьшим вниманием опрошенных. Один-два-три человека из ста отмечали, что нужно наибольшее внимание уделить «истории искусства, художественному творчеству», «ведению домашнего хозяйства», «бухгалтерии, делопроизводству», «основам менеджмента, управлению производством».

Среди самых молодых чаще, чем в среднем, предлагали уделять внимание предмету «гигиена сексуальных отношений» (8%). Они же чаще прочих обращали внимание на философию (9%).

Внимание к «физкультуре» требовали в целом 7%, к «трудовому воспитанию» — 9% (более старшего возраста — 11%).

Несколько больше, чем одна десятая опрошенных, высказались за внимание к «иностранным языкам» (13%) и «общественным наукам (социологии, экономике, политологии)» (16%). Правда, в последнем случае молодые респонденты в полтора-два раза чаще, чем люди старших возрастов, и студенты почти вдвое чаще, чем лица с высшим образованием, настаивали на внимании к этим предметам.

Как видим, общество вовсе не равнодушно отнеслось к теме главных школьных дисциплин. Но все предметы, о которых мы пока что говорили, были упомянуты менее чем одной пятой опрошенных.

Осталось шесть дисциплин, которые называли чаще. Рассказывая о них, подчеркнем, что места с первого по шестое распределились совершенно одинаково по результатам опроса в августе и в ноябре. Это позволяет нам утверждать, что эти соотношения в точности отражают то, как распределяются приоритеты в сознании россиян, когда они обращаются к этим темам.

Шестым по счету ответом (его выбрали 22% опрошенных) был тот, где говорилось о «физике, химии, биологии». Как увидим далее, в старом споре «физиков» и «лириков» — «физики» явно уступили свое первенство. Даже в среде старшей молодежи, где ему уделяют больше внимания (27%), его место остается шестым.

Более важным делом (5-е место, 26%) россияне считают изучение «родного языка и литературы». Для большинства отвечавших на эти вопросы родным языком является русский. Но ему отведена отдельная строка и придается особое значение. Можно полагать, что, отвечая про языки, респонденты, для которых русский — родной, имели в виду его еще и как государственный язык, который должны знать все. О важности русского языка заявили 34% опрошенных, это третий по важности предмет. В восприятии россиян этот традиционный для нашей школы предмет оказывается чуть важнее, чем более новые дисциплины, такие как «компьютерная грамотность, информатика, программирование, искусственный интеллект». Их назвали 33% (4-е место).

Математику Ломоносов назвал «царицей наук». Вероятно, участвуй он в нашем опросе, поставил бы ее на первое место. И так сделали участвующие в опросе студенты (57%). Но у остальных наших соотечественников-современников она на втором месте, в целом математику назвали заслуживающей особого внимания меньше половины опрошенных (47%).

А какая же дисциплина, по мнению россиян, всех важнее в школьной программе?

Напомним: то, что олицетворяет будущее (его в нашем списке представляет искусственный интеллект и пр.), называли в 1,7 раз реже, чем то, что олицетворяет прошлое — историю. И оценим по достоинству прозорливость тех, кто в эти годы поспешил переписать и направить в школы новый учебник именно истории. История в школе — это истолкование прошлого в интересах настоящего. Обычно в этом заинтересована власть. Но опрос показал, что сейчас у нас в этом заинтересовано само общество.

*Организация признана в России «иноагентом».